量子延遲選擇實驗是怎麼回事?現在的行為能夠改變歷史嗎?



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上一回咱們講了電子的雙縫干涉實驗
有小朋友就問我說 有一個很有意思的實驗
叫做惠勒延遲選擇實驗是怎麼回事
聽說那個實驗可以改變歷史
我們今天就來研究一下這個實驗
這個實驗的名字叫惠勒延遲選擇實驗
是由科學家惠勒提出的思想實驗
那這個實驗是惠勒在1979年的時候
為了紀念愛因斯坦誕辰一百周年提出的
內容詳見視頻…… .

23 comments
  1. 感覺有點像minecraft的紅石系統,在一些方塊先加與過程中加表現的結果是不同的,現在一直解釋為bug,細思恐極哦

  2. 量子世界是沒有時間的,時間是人們在宏觀時間創造的概念。

    我覺得這實驗不是改變了過去,而是向水溝一樣,下游堵了會反饋到上游,導致上游的狀態變了

  3. 我有點沒懂,過第一個半透半反鏡後,百分之五十幾率選擇a或者b路線,在ab路線交叉處過第二個半透半反鏡時應該也是也是一樣的百分之五十選擇a或者b觀測器,為什麼老師說觀測器會一個長亮一個不亮呢,難道不應該也是百分之五十的幾率嗎?不恥下問,別笑話我

  4. 問題:為什麼只有第一個半透鏡時,ab沒有同時亮的可能性 有人解答一下么 想不通。為什麼只有一個半透鏡時,光子波函數會塌縮?ab同時亮並沒有透露光子具體的路徑信息啊 我們只是用結論推斷出了光子同時走了兩條路,就像雙逢實驗,我們看到條紋所以推斷同時穿過兩條縫,但並沒有具體的路徑信息啊。

  5. 延遲選擇實驗很早就做出來過,和 證明量子力學是不是錯的 沒任何關係,也不意味著微觀世界可能違背因果律。現代量子理論認為測量即導致坍縮,到達第二個半反半透鏡之前沒有所謂粒子性波動性一說,自然不存在未來決定過去。哥本哈根那個解釋極其籠統,做物理的沒人會拿那個說明問題。

  6. 請問量子世界可不可能是四維的? 三維世界是四維世界在三維中的投影,我們的三維世界時間是只有長度的,四維世界時間是否具有一個寬度的量?

  7. 光在經過半反半透鏡1後並沒有決定表現粒子性還是波動性,也就是說並不能確定它的粒子性,而是最後觀測結果決定了,這樣就解釋通了

  8. 從光的角度講,沒有過去現在未來之分,所以不管你做什麼光子早已知曉,所謂過去可以理解為未來

  9. 個人觀點

    這個實驗可能暗示著平行宇宙的存在,那麼我們就假設平行宇宙存在,由此我得了以下觀點
    1.粒子在選擇表現出波動性還是粒子性的時候,如果沒有觀測者,也就是說不會對宏觀世界造成影響,那麼粒子的選擇就可以被忽略,就是說走到了相同的時間線上,或者是形成了兩個一模一樣的時間線,對歷史沒有影響;
    2.如果這個時候有一個觀測者出現,也就是說對宏觀世界產生了影響,則有可能會對此世界線的未來產生不可逆轉的影響,比如宇宙的毀滅時間線中斷,或者人類文明毀滅

    這麼來看,觀測這一行為與其說是影響實驗結果,不如說是決定了世界末日的到來與否。
    以此實驗為例,如果光子的選擇可以影響到宇宙的存亡,或者人類文明的存亡,則有可能當光子以錯誤的形態穿過了實驗裝置,就會觸發宇宙的Error,此時間線立即終止,或者這一現象本身會放出巨大的能量,直接使地球毀滅
    也有可能這一實驗結果本身就是錯誤的,因為一旦實驗結果正確,人類就發現了某自然規律,藉此開發出了可以毀滅人類文明的裝置,世界線走向人類毀滅的路線
    ※所以說如果你在你家裡做出了截然不同的實驗結果,千萬不要驚訝,或許僅僅只是因為你的影響力不足以改變歷史而已※

    以上來看,任何一條時間線走向了終止某一觀測者(比如人類文明)的結果,則這一觀測者就將不存在於未來的時間線上,反過來說如果一條時間線的某個時間點有某一觀測者存在,那麼在此時間點之前的歷史就必定沒有發生這些可以使此觀測者消失的事件存在。就像倖存者偏差,我們只有活著才能感嘆自己沒有死。但是這一理論只能證明人類過去沒有毀滅,無法證明未來不會被毀滅,所以有可能下一秒世界就崩壞了也不一定哦~

  10. They build LIGO is from this idea. LIGO is a detector gravitational wave machine . How can they detect, they use laser. That machine I don't know how they build.

  11. 同一個視頻,當我在YouTube上看的時候,李老師讓我在YouTube上訂閱,當我在西瓜視頻上看的時候,李老師讓我在西瓜視頻里關注他,這一定是觀測影響了結果波函數坍縮了

  12. 這說明宇宙是一個統一的集合,任何一個部分的改變會導致宇宙產生分裂,加透鏡後宇宙已經分裂,所以不違反因果律

  13. 再簡單易明一點的舉例:
    小朋友去找老師。
    兩條路。
    坐車和坐船。
    老師等待小朋友上車後,
    用手機(半反半透鏡2)查看小朋友位置,
    結果小朋友同時坐車和坐船兩個方向同時來(波的特性)。
    小朋友已改變歴史,
    歴史原本小朋友是坐車。

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