量子延迟选择实验是怎么回事?现在的行为能够改变历史吗?



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上一回咱们讲了电子的双缝干涉实验
有小朋友就问我说 有一个很有意思的实验
叫做惠勒延迟选择实验是怎么回事
听说那个实验可以改变历史
我们今天就来研究一下这个实验
这个实验的名字叫惠勒延迟选择实验
是由科学家惠勒提出的思想实验
那这个实验是惠勒在1979年的时候
为了纪念爱因斯坦诞辰一百周年提出的
内容详见视频…… .

23 comments
  1. 感觉有点像minecraft的红石系统,在一些方块先加与过程中加表现的结果是不同的,现在一直解释为bug,细思恐极哦

  2. 量子世界是沒有時間的,時間是人們在宏觀時間創造的概念。

    我觉得这实验不是改变了过去,而是向水沟一样,下游堵了会反馈到上游,导致上游的状态变了

  3. 我有点没懂,过第一个半透半反镜后,百分之五十几率选择a或者b路线,在ab路线交叉处过第二个半透半反镜时应该也是也是一样的百分之五十选择a或者b观测器,为什么老师说观测器会一个长亮一个不亮呢,难道不应该也是百分之五十的几率吗?不耻下问,别笑话我

  4. 问题:为什么只有第一个半透镜时,ab没有同时亮的可能性 有人解答一下么 想不通。为什么只有一个半透镜时,光子波函数会塌缩?ab同时亮并没有透露光子具体的路径信息啊 我们只是用结论推断出了光子同时走了两条路,就像双逢实验,我们看到条纹所以推断同时穿过两条缝,但并没有具体的路径信息啊。

  5. 延迟选择实验很早就做出来过,和 证明量子力学是不是错的 没任何关系,也不意味着微观世界可能违背因果律。现代量子理论认为测量即导致坍缩,到达第二个半反半透镜之前没有所谓粒子性波动性一说,自然不存在未来决定过去。哥本哈根那个解释极其笼统,做物理的没人会拿那个说明问题。

  6. 请问量子世界可不可能是四维的? 三维世界是四维世界在三维中的投影,我们的三维世界时间是只有长度的,四维世界时间是否具有一个宽度的量?

  7. 光在经过半反半透镜1后并没有决定表现粒子性还是波动性,也就是说并不能确定它的粒子性,而是最后观测结果决定了,这样就解释通了

  8. 从光的角度讲,没有过去现在未来之分,所以不管你做什么光子早已知晓,所谓过去可以理解为未来

  9. 个人观点

    这个实验可能暗示着平行宇宙的存在,那么我们就假设平行宇宙存在,由此我得了以下观点
    1.粒子在选择表现出波动性还是粒子性的时候,如果没有观测者,也就是说不会对宏观世界造成影响,那么粒子的选择就可以被忽略,就是说走到了相同的时间线上,或者是形成了两个一模一样的时间线,对历史没有影响;
    2.如果这个时候有一个观测者出现,也就是说对宏观世界产生了影响,则有可能会对此世界线的未来产生不可逆转的影响,比如宇宙的毁灭时间线中断,或者人类文明毁灭

    这么来看,观测这一行为与其说是影响实验结果,不如说是决定了世界末日的到来与否。
    以此实验为例,如果光子的选择可以影响到宇宙的存亡,或者人类文明的存亡,则有可能当光子以错误的形态穿过了实验装置,就会触发宇宙的Error,此时间线立即终止,或者这一现象本身会放出巨大的能量,直接使地球毁灭
    也有可能这一实验结果本身就是错误的,因为一旦实验结果正确,人类就发现了某自然规律,借此开发出了可以毁灭人类文明的装置,世界线走向人类毁灭的路线
    ※所以说如果你在你家里做出了截然不同的实验结果,千万不要惊讶,或许仅仅只是因为你的影响力不足以改变历史而已※

    以上来看,任何一条时间线走向了终止某一观测者(比如人类文明)的结果,则这一观测者就将不存在于未来的时间线上,反过来说如果一条时间线的某个时间点有某一观测者存在,那么在此时间点之前的历史就必定没有发生这些可以使此观测者消失的事件存在。就像幸存者偏差,我们只有活着才能感叹自己没有死。但是这一理论只能证明人类过去没有毁灭,无法证明未来不会被毁灭,所以有可能下一秒世界就崩坏了也不一定哦~

  10. They build LIGO is from this idea. LIGO is a detector gravitational wave machine . How can they detect, they use laser. That machine I don't know how they build.

  11. 同一个视频,当我在YouTube上看的时候,李老师让我在YouTube上订阅,当我在西瓜视频上看的时候,李老师让我在西瓜视频里关注他,这一定是观测影响了结果波函数坍缩了

  12. 这说明宇宙是一个统一的集合,任何一个部分的改变会导致宇宙产生分裂,加透镜后宇宙已经分裂,所以不违反因果律

  13. 再簡單易明一点的舉例:
    小朋友去找老師。
    兩條路。
    坐車和坐船。
    老師等待小朋友上車后,
    用手機(半反半透鏡2)查看小朋友位置,
    結果小朋友同時坐車和坐船兩個方向同時來(波的特性)。
    小朋友已改變歴史,
    歴史原本小朋友是坐車。

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